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在幼儿时期,培养想象力是更重要的事,可以为将来的良性学习奠定基础。培养孩子的想象力非常重要。培养孩子的想象力的方法有哪些的呢?本文是小编整理培养孩子的想象力的方法的资料,仅供参考。
1.阅读激发灵感
阅读是智力发展的关键,同时也有助于激发孩子的想象力。选择那些拥有大量丰富多彩的图片的书籍,对孩子来说文字内容并不重要,尽可能让孩子根据图片自己编故事。家长也可以帮助孩子一起创造情节,还可以进行角色扮演,增加趣味性和参与感。
2.创造自己的故事
有时候,一个关于自己的小故事也能非常吸引人。你可以从周围的环境出发创造一个小故事,尽量发挥自己的想象力,甚至可以让孩子变成故事里的超级英雄。最终,他也会给你讲他的故事,故事里他自己就是主角。
3.唱歌、敲打、吹口哨
结构化的音乐类型确实不错,但是给孩子准备玩具乐器,让他随着音乐跳舞,和他一起唱歌,甚至鼓励他即兴演奏等过程,都是极具创造性的过程,能够无限激发孩子的想象力。
4.限制屏幕时间
随着电子产品的普及,很多家长喜欢给孩子玩手机或IPAD,玩游戏或看视频都能吸引孩子的注意力,可减轻家长带孩子的压力。但专家建议家长应尽量减少孩子面对电子屏幕的时间。美国儿科协会建议,不要给2岁以下的婴幼儿玩手机、IPAD或其它电子产品,2岁以上的幼儿每天面对电子屏幕的时间应限制在30分钟以内。
5.玩角色扮演游戏
角色扮演游戏不仅是一种消磨时间的方式,更能让孩子在表演的过程中学会如何管理自己的日常生活。角色扮演能帮助孩子发展语言和社交能力,甚至能帮助他们表达自己的情绪,如悲伤或害怕。
家长可以帮孩子多准备角色扮演所需要的道具,如一些特殊角色的服装、用品等,让孩子在扮演角色时更有代入感。
6.接受孩子的小怪癖
有时候孩子的行为让我们难以理解,也许你的孩子某一天想穿着他的小披风去幼儿园。你可能会觉得难以接受,但孩子们却不这样想。当你想要反对时,先静下来想一想,他这样做会有人受伤害吗?不会,那么为什么不能接受呢?
7.欢迎孩子想象中的朋友
很多孩子都会有一个自己假象的朋友,有的家长知道后会担心孩子这样会不会出问题,甚至告诉孩子那个朋友根本不存在。专家认为,这是孩子创造性思维的体现,当孩子有了恐惧或担忧时,他会通过这种方式来缓解自己的情绪。通常情况下,可以让孩子继续和他的“朋友”玩,当这个“朋友”让孩子出现不好的行为,则应对其进行纠正。
8.设置一些限制
偶尔打破规则确实很有趣,但重要的是必须让孩子知道,我们有必须遵守的规则,就像想象的火车最终也会进站。比如,你可以允许孩子在餐桌下玩海盗船的游戏,但是不能再吃饭时间玩耍。
如何培养孩子的想象力和创造力
一、做手工是一种好方式。
给孩子提供足够的手工材料,如:颜料、蜡笔、剪贴,各式各样的盒子和胶水等。教他制作模型和其他手工作品。不要一下子把一大堆东西放在他面前,那样孩子将不知从何做起。
二、当孩子开始学习使用颜料时,可以教他调色。
毛线头、碎布料在孩子的手里也能发挥意想不到的作用。再往后还可以找些不同的材料,例如:稻谷、书页或花瓣等等。
三、有时候可以出个简单的主意。
如用报纸做帽子或用硬纸盒做假面具,这也能给孩子带来许多乐趣。一盒干净的沙子不是也可以做许多有趣的游戏吗?
四、 给幼儿讲故事可以培养幼儿的想象力。
如为故事虚构景物、人物、声音、情境及气味等,这种想象力对孩子是十分有建设性的。虽然录音机也会讲故事给孩子听,但与父母相比,它缺乏与孩子之间的亲切感和交流互动。电视也是有教育作用的,也是可以模仿和创造的,但是这种创造总是第二手的,因为故事首先是出自于作者的大脑,而不是孩子们自己的。因此,这对幼儿想象力的培养没有多大的帮助。幼儿的学习能力很强,但从电视上学习只会将幼儿变成一个被动的接受者,而不是参与者;是一个世界的旁观者而不是创造者。
五、 在艺术活动中培养宝宝的创造力。
音乐、绘画都是培养创造力的有效途径。心理学家和教育学家一致认为音乐是促进幼儿心健康发展的好方式。因为音乐会促使右脑的发育,而右脑发达的人往往具有非凡的创造力,象物理学家爱因斯坦、发明家爱迪生、艺术大师毕加索都是右脑发达型人。另外音乐可以丰富幼儿的精神世界,在优美的音乐声中,幼儿情绪兴奋愉快,这个时候,其创造力就处于极佳状态。同样绘画也可以促使幼儿大脑右半球的发达,增强幼儿想象力、形象思维力和创造力。对幼儿绘画的评价,主要不是以像不像来衡量,而是要看他是否能发挥想象,创造美的形象。因而幼儿的涂鸦,虽然稚嫩、拙扑,但他们每画出的一个形象,对他们来说,都是一种创造,我们应大力鼓励儿童的这种创造。萱萱宝宝自己的涂鸦就是一种创造的表现了,她已能用颜色和线条来创造出一些形象,并且能赋予他们意义,家长做的挺好的,支持、肯定并能引导宝宝的创作六、在游戏中培养宝宝的创造力游戏是幼儿的主导活动,在游戏中,儿童的创造力日益提高,从单纯模仿发展到创造,他们逐渐创造性地开展游戏情节,创造性地扮演游戏角色,创造性地制作游戏道具等等。
六、通过发问来促进宝宝创造力的发展。
在平时与幼儿进行对话时,要因势利导,抓住时机,就儿童感兴趣的问题展开话对话,这样儿童就会兴致勃勃地启动思维,即兴表述生动的语言。促进儿童发挥想象和创造。可以通过启发式的提问来促进宝宝创造力的发展。孩子的小脑袋里总是藏满了各种各样的问题,当他们着急地问"为什么"时,我们自然的反应就是尽力给他们答案。虽然提供答案可以增加孩子的知识量,但是如果孩子总在被动地接受这些彼此孤立的知识,思维能力很难提高。所以,家长不妨忍住回答的冲动,在孩子问"为什么"之后,把问题反问回来。"你认为呢?""你怎么想到的呢?""那样又会怎样呢?",这样的反问能帮孩子思考更多,提高他们的独立思考能力和学习能力。这种鼓励思考的对答一般在孩子2-3岁时即可进行。你要做的是,根据孩子的理解水平来调整提问的深度,在愉快的对话中,指导孩子从已有的经验中得到新的主意。
七、要充分利用大自然。
陶行知说:"生活就是大课堂,大自然就是活教材。"大自然中的各种景物充满魅力,是最令幼儿神往的地方,是培养幼儿观察力、想象力与探索兴趣最理想的大课堂。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:"大自然的美使知觉更加敏锐,能唤醒创造性的思维。" 我们应该要经常地带幼儿走进大自然,引导他们去感知、去探索、去发现。
比如,我们可以和宝宝一起进行树叶画的创作。我们可以经常带宝宝到大自然中去玩耍、散步,可以引导宝宝观察树叶的颜色和形状,并描述:银杏树叶像一把小扇子,秋天来到的时候,它就从绿色变成黄色的了;枫树的叶子像一只张开手指的手,像星星,更像小公鸡的漂亮尾巴,到了秋天,枫树的叶子也从绿色变成了红色;松树的叶子很好玩,细细尖尖的,好像缝衣服的针,很扎手,但是,它不怕寒冷,一年四季都是绿色的。秋天是树叶颜色最美丽的季节,有绿色的、红色的、黄色的,而且形态各异。妈妈和宝宝宝可以一起收集一些颜色、形状各异的树叶带回家,用棉花把树叶擦干净,夹在书本里压平。再给宝宝准备剪刀、胶水、白纸等工具,这样,宝宝就可以在妈妈的引导下,自由地创作自己的作品了。
在制作的过程中,妈妈要尊重宝宝的想象力和创造力。在粘贴树叶的过程中,妈妈要注意培养宝宝良好的卫生习惯和安全使用剪刀的好习惯。作品完成后,用稍重、平整的物品压住,使其慢慢干燥,避免在阳光下暴晒,以免叶面卷曲,影响画面。
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在国外,流传着这样一句话,大意是:世界的知识装在华人的头脑里。既让我们自豪又让我们深思,华人是聪明的,然而却是缺乏想象的,怎么会是这样的呢?因为在应试的环境下几乎没有想象的地位,而人的功能通常都是“用进废退”的,可见想象是不能被冷落的,发展想象需要有利的环境与氛围。
现在的世界面临环境问题、人口问题等危机,对于这些问题的形成和危害,可以用某些合适的方式让孩子明白,进而可以启发孩子想象一种环保型的工具,而孩子可能会提出许多幼稚但新奇的设想。
人们常说:只有想不到的,没有做不到的。从某种角度来说,创新是积极的。创新来源于创意,创意又需要有丰富的想象力。
因此爱因斯坦才会说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”在家庭教育中,充分发挥和培养孩子的想象力,就自然而然地成为一项不可忽视的工作了。
除了要随时随地、潜移默化地增加孩子的知识,拓宽孩子的想象空间外,还要有意识地去启发、训练孩子的想象力,使孩子形成良好的想象习惯和丰富的想象力。
(1)语言想象力的训练当学会基本语言后,人的想象力要靠语言来表达,因此,丰富孩子的词汇和语言就显得格外重要。家长可以采用以下方法:
成语故事的讲解及应用——把成语故事经适当的润色和改编后,讲给孩子听。然后就现实中的某种环境,有意识地让孩子运用所讲的成语。
接龙法——家长可与孩子一起做接龙游戏,可用接尾谐音方法。例如,家长:拖泥带水;孩子:水天一色;家长:色泽鲜艳……不一定要求都是四个字成语。也可采用同词头的做法,即每人说一个词,都以某个字开头。
讲故事训练一一孩子听了家长讲的故事,若能复述下来,表明孩子有较好的记忆力。但只做到这一点还不够。要分步培养孩子自编故事的能力。这或许要经历一个较长的时间,一般地,可分三步进行。家长可取材于书上的故事或卡通和游戏中的某些情景,自己改编出一系列连续的故事。第一步,家长给孩子讲,但讲时要鼓动孩子积极参与、思考。每次的故事长度可控制在十五分钟以内,但每次都要留一个伏笔,为下一集的故事打基础。第二步,家长与孩子共同编,共同想象该连续故事的后续情节,可积极讨论,以丰富孩子的想象力,初步形成其即时表达所想情节的习惯。第三步,就是让孩子独立地编故事。在孩子独立编故事之初,孩子可能只能描述三个以下的故事情节,也可能是一些零乱的想象。但要创造好的气氛,鼓励好的开始。一开始就要给孩子一个较好的评价,以激励孩子的行为。如果有其他小朋友则更好,可以让他们一起进行自编故事这一游戏,家长也积极参与,并和小朋友讨论所编的故事。在孩子编故事的能力有了一定的提升后,家长可适当提些不足和进行补充,以做弥补,但应以不挫伤孩子的积极性为原则。
总之,语言能力的训练就是提供一个创造机会,让孩子充分地表达、自由地表达自己之所想。训练方法可以多种多样,家长可任意发挥。这样,孩子在上学后,其语言能力就会有突出的表现。
(2)几何想象力(空间想象力)的训练空间想象能力是构成孩子想象力的重要部分。从某种意义上讲,它对人的整个能力有着重大影响。有些国家曾一度在中学阶段把几何课取消,后经调查,没有学习过几何课程的学生的整体思维水平有所降低。对于这一能力,家长其实可以对孩子进行早期训练,以提高其几何想象力。一般地说,要训练几何想象力,家长可有意识地让幼儿做如下事情:
观察并描述见到物体或平面图形的形状,认识三角形、长方形、正方形、圆、椭圆、圆柱、圆锥等形体;
认识并能画出经常走的路线图;
用积木堆出不同的形状,并重复进行;
画一些简单的空间图形,如书、笔、瓶子。
摆火柴棒做游戏:用火柴棒摆出几加几等于几,并移动部分火柴棒,使其数位之间发生变化。这个游戏在许多儿童读物中都可找到。用火柴棒摆出图形,如用六根火柴摆出正六边形、两个边长相等的等边三角形,再拿六根火柴在已摆好的六边形内部再摆出一个正六边形等。通过此游戏,让孩子认识点、线、平行线、相交线等概念。
脱离实物,借助手指想象。例如:一根木头用锯子锯一下,能变成两段;锯三下,能变成多少段?(当孩子说出一种答案后,先肯定,然后再令其说出其他情况);两根木头锯三下能成为多少段,最多能成为多少段?三根木头的情况又如何?(提示:可从不同方向锯)。
先用塑胶袋分别装好含有一颗、两颗、三颗……九颗豆子的九个小袋。再画出一个3×3的方格图,让孩子在九个格中分别放一袋豆子,计算出横行、竖行、斜对角线上的豆子总数。然后调换袋子,再数。最后帮助孩子调整,使横行、竖行、斜对角线上的豆子总数都是15。
也可以把您知道的天体现象讲给孩子,并用图形画出来;带孩子看月食、日食等天体现象,再画出图形等。家长可随时随地取材训练。
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谈到阅读的好处,很多家长都能说出:丰富词汇量,增加知识量,提高想象力等等,今天,我们就来着重说说如何在亲子阅读过程中培养孩子的想象力。
我们都知道“想象力是人类创新的源泉”,儿童早期,由于知识经验的不足,刻板印象、思维定势较少,为孩子的想象力发展提供了广阔的空间,利用艺术活动、游戏活动培养孩子的想象力是最主要的手段。而早期亲子阅读活动以充满想象力的文学作品为依托,又以充满想象力的游戏形式进行,可以说是培养孩子想象力的最有利方式之一。
1、家长应允许孩子在阅读过程中跑题。在亲子阅读过程中,由于孩子注意的持久性、稳定性不足,由于其经验框架的不稳定,经常会由一点联想到其他。例如孩子可能会由故事中的角色和事件甚至是一些细节联想到自己的生活经验,或者其他的图书内容,家长应允许孩子表达出自己的联想,并指出二者之间的相关性,赞扬孩子的这种“触类旁通”,同时还要用有挑战性的问题,把孩子带回到当前的故事情景中。
2、在生活中鼓励孩子联想和想象。如孩子在日常生活中想到某个图画书中的故事情节或某个人物以及人物的语言,家长都应及时给予鼓励和肯定;当孩子自称自己是某某角色时,家长应尽可能的配合孩子进行假想游戏,而不是指责孩子胡思乱想。家长还可以利用孩子的自居心理,通过图书中的孩子喜欢的人物或情节,在一些事件上鼓励孩子,例如:当孩子遇到困难时,可以鼓励他想想,如果是书中的朵拉姐姐(人物出自《朵拉爱探险系列丛书》),她会怎么做?当孩子退缩或恐惧时,鼓励他想想,如果是卡梅拉(人物来自《勇敢的卡梅拉》),它会怎么做?这样,孩子既可以受到精神上的鼓励,同时可以更加深刻的理解故事中的人物,并逐渐养成利用书中的人物来鼓励和指导自己的习惯,能自觉的将生活和阅读联系起来。
3、允许孩子在阅读的过程中表达自己的情绪。有时孩子会在阅读过程中表达出比较强烈的情绪,例如拍打书中的坏人、亲吻书中可爱的角色等,这都是孩子想象力的表现,家长不应予以制止或嘲笑;相反,家长甚至在孩子刚开始接触阅读时,为孩子示范这种通过动作表达自己情绪和感受的方法,这对于年龄较小的孩子尤为重要。
4、相信孩子的想象力,保护孩子的想象力。想象力的发展是具有年龄特征的,不要要求过小的孩子进行完整丰富的想象,而是鼓励孩子现有的想象力,保护孩子的想象力,在故事情节的基础上,逐步鼓励和引导孩子增加创编的成分。
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当卡罗琳那样的孩子在脑子里创造图像时,看上去好像注意力不集中或做白日梦似的。这些孩子其实在积极地听,可他们的思想在“画画”。
“卡罗琳,请你回答这个问题。”九年级的历史老师赖安站在卡罗琳的桌子边,全班的学生都转过脸来看着她。
卡罗琳的脸顿时红了,眼泪直在眼眶里打转。赖安老师要在全班同学面前让她难堪吗?她也跟自己生气。你应该好好听课的,她暗暗责怪自己。这不,现在有麻烦了吧。
赖安老师接着说:“卡罗琳,我知道你的注意力不集中。你在想什么呢?”
卡罗琳停在那儿想了一下,也许这次她应该把真相告诉老师,当然,同学们肯定会笑话她的。
“是这样,”卡罗琳说,“您刚才讲到早期的殖民者和教会,还有几百名传教士如何去玉米地里干活儿。所以,我刚才正奇怪到底谁会生活在玉米地里,为什么要把传教士先派到那儿。”
赖安老师实在不能理解,卡罗琳怎么会关注到玉米地!最后老师把卡罗琳上课分心的事告诉了她的妈妈。
如果卡罗琳的妈妈训斥她:“你真让我没办法!”问题并不会得到解决。
反之,妈妈说:“卡罗琳,我绝对欣赏你的幽默感!你的想象力真丰富,我敢说,你们的班里没几个人能把传教士去外国和玉米地联系在一起!”
就在卡罗琳被逗笑的时候,她同时也想着以后上课应该怎样集中注意力才好。
“卡罗琳,我真的觉得你的想象力很丰富。可我认为有时这会影响你听课,影响你记住课上讲的内容。” 妈妈也笑着说。
卡罗琳看着自己的脚尖,掩饰着心中的羞愧。
妈妈接着说:“卡罗琳,我没有料到你这个认真的小脑瓜里会产生如此奇妙的图画。我们可以一起讨论一下,最终得出一幅精确的画面。”
卡罗琳在学习新东西时能在脑子里创造出一幅活灵活现的画面,这能帮助她事后进行回忆。不管你的孩子为应付正式考试需要记住一些事实,还是只为了有个栩栩如生的概念,他们如果倾向于发挥自己的视觉想象力,做父母的应当鼓励孩子尽可能发挥这种优势。
为培养这种空间想象力,父母可以鼓励孩子在课堂笔记旁边配上图解,这会帮助他们把注意力集中在老师身上,也给了他们自由,把记忆的信息形象化。
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幼儿的想象力是其综合素质的重要组成部分,对于幼儿学习能力以及生活品位都有着一定的影响。幼儿想象力的重要性有哪些的呢?本文是小编整理幼儿想象力的重要性的资料,仅供参考。
1.阅读激发灵感
阅读是智力发展的关键,同时也有助于激发孩子的想象力。选择那些拥有大量丰富多彩的图片的书籍,对孩子来说文字内容并不重要,尽可能让孩子根据图片自己编故事。家长也可以帮助孩子一起创造情节,还可以进行角色扮演,增加趣味性和参与感。
2.创造自己的故事
有时候,一个关于自己的小故事也能非常吸引人。你可以从周围的环境出发创造一个小故事,尽量发挥自己的想象力,甚至可以让孩子变成故事里的超级英雄。最终,他也会给你讲他的故事,故事里他自己就是主角。
3.唱歌、敲打、吹口哨
结构化的音乐类型确实不错,但是给孩子准备玩具乐器,让他随着音乐跳舞,和他一起唱歌,甚至鼓励他即兴演奏等过程,都是极具创造性的过程,能够无限激发孩子的想象力。
4.限制屏幕时间
随着电子产品的普及,很多家长喜欢给孩子玩手机或IPAD,玩游戏或看视频都能吸引孩子的注意力,可减轻家长带孩子的压力。但专家建议家长应尽量减少孩子面对电子屏幕的时间。美国儿科协会建议,不要给2岁以下的婴幼儿玩手机、IPAD或其它电子产品,2岁以上的幼儿每天面对电子屏幕的时间应限制在30分钟以内。
5.玩角色扮演游戏
角色扮演游戏不仅是一种消磨时间的方式,更能让孩子在表演的过程中学会如何管理自己的日常生活。角色扮演能帮助孩子发展语言和社交能力,甚至能帮助他们表达自己的情绪,如悲伤或害怕。
家长可以帮孩子多准备角色扮演所需要的道具,如一些特殊角色的服装、用品等,让孩子在扮演角色时更有代入感。
6.接受孩子的小怪癖
有时候孩子的行为让我们难以理解,也许你的孩子某一天想穿着他的小披风去幼儿园。你可能会觉得难以接受,但孩子们却不这样想。当你想要反对时,先静下来想一想,他这样做会有人受伤害吗?不会,那么为什么不能接受呢?
7.欢迎孩子想象中的朋友
很多孩子都会有一个自己假象的朋友,有的家长知道后会担心孩子这样会不会出问题,甚至告诉孩子那个朋友根本不存在。专家认为,这是孩子创造性思维的体现,当孩子有了恐惧或担忧时,他会通过这种方式来缓解自己的情绪。通常情况下,可以让孩子继续和他的“朋友”玩,当这个“朋友”让孩子出现不好的行为,则应对其进行纠正。
8.设置一些限制
偶尔打破规则确实很有趣,但重要的是必须让孩子知道,我们有必须遵守的规则,就像想象的火车最终也会进站。比如,你可以允许孩子在餐桌下玩海盗船的游戏,但是不能再吃饭时间玩耍。
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想象力起源于细胞的无规则运动,后不断进化和生存、繁殖有密切关系。想象力是活物与死物的根本区别。在人类中主要为右脑,随着人类大脑进化愈加形象化,主要分布于大脑最外层,属于最高级思维。下面读文网小编就为大家介绍一下关于如何培养孩子的想象力,欢迎大家参考和学习。
从小培养孩子的想象力将会使他受益终生,因为丰富的想象力能帮助孩子从书本、音乐以及其他所有的艺术中获得更多的东西。
培养幼儿的想象力有多种方式,给幼儿讲故事可以把他们领入一个新奇世界。鼓励孩子对这些故事发表自己的意见,或者想想故事中的主人公能用什么办法来摆脱困境。等到你的孩子已经熟悉了许多故事之后,你就应该试着和他一起来编你们自己的故事了。和孩子一起听收音机或录音带的儿童故事,告诉他应该一边听,一边在脑子里想象故事中的情景。
幼儿的好奇心强,看见什么东西都想摸摸弄弄,探个究竟,我们正好可以从这点出发,给他们提供必要的东西。当发现孩子在摆弄时显示出灵性时,即使给予启发。
做手工也是一种好方式。给孩子提供足够的手工材料,如:颜料、蜡笔、剪贴,各式各样的盒子和胶水等。教他制作模型和其他手工作品。不要 一下子把一大堆东西放在他面前,那样孩子将不知从何做起。
当孩子开始学习使用颜料时,可以教他调色。毛线头、碎布料在孩子的手里也能发挥意想不到的作用。再往后还可以找些不同的材料,例如:稻谷、书页或花瓣等等。
有时候可以出个简单的主意,如用报纸做帽子或用硬纸盒做假面具,这也能给孩子带来许多乐趣。一盒干净的沙子不是也可以做许多有趣的游戏吗?
给孩子准备一个化装箱,更能激发他的想象力。旧货市场的便宜货或者家里淘汰出来的东西可以加以利用。鼓励你的孩子和一、两个小朋友一起编话剧,或者扮演他们最喜欢的故事里的人物。有客人来访时,就让孩子们演出自己的节目。你会惊奇的发现,孩子们能把屋子里的许多东西想象成太空船或神奇的洞穴等不可思议的东西。
藏在沙发背后表演木偶戏也是很受孩子欢迎的游戏。给孩子买个玩具车库,你来扮演加油工;买个玩具商店,你来当顾客,而且不久就变换一下场景,孩子对这个玩具的兴趣会更浓;用积木搭起火车站、农庄或别的建筑物后,可以鼓励孩子想象发生在这些地方的故事。
有人也许会担心,孩子会不会过分沉浸在自己的世界里而回不到现实生活生活中来?其实这种担心没有必要,孩子们清楚地知道如何区分幻想与现实。当然孩子区别真实与编造的能力时随着年龄的增长而增强的,所以最好不要给年幼的孩子讲恐怖故事。每当面对一个问题的时候,你也可以帮助孩子去假想,不要过早说出现成的答案,应该鼓励孩子提出一个又一个建议,然后选出最好的解决办法。你可以给孩子做示范,假装一边想一边把自己的思考过程说出来,让孩子看到你时怎样一步步做出最后的决定的。
当孩子学会说出自己的理由时,就是学会思考问题了。他和家人一起做的各种富于创造力和想象力的活动都有助于建立这种重要的思维过程。从小培养孩子的想象力将会使他受益终生,因为丰富的想象力能帮助孩子从书本、音乐以及其他所有的艺术中获得更多的东西。
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想象力起源于细胞的无规则运动,后不断进化和生存、繁殖有密切关系。想象力是活物与死物的根本区别。在人类中主要为右脑,随着人类大脑进化愈加形象化,主要分布于大脑最外层,属于最高级思维。下面读文网小编就为大家介绍一下关于涂鸦可以培养想象力,欢迎大家参考和学习。
爱因斯坦说:“想象力远比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”
我们都知道想象力对于一个人是否有所成就起着至关重要的作用,如果自己的宝贝具有非凡的想象力,该是一件多么让人欣慰的事情!那么什么是想象?“想”是动词。意思是要求我们努力去思考。“象”是形象、图像或画画的意思。简单地讲,想象力就是开动脑筋,在头脑中进行形象思维的能力。幼儿期是大脑想象力开始形成的阶段,在这一阶段孩子最容易形成大脑的思维模式,并可永久保持,所以是孩子智力形成的最关键的阶段。
做好儿童早期智力开发的重要性大家都知道,然而智力开发可不是一件简单的事情,千万不能急于求成,把一些成人的知识和观点过早地灌输给天真的孩子。从生理上讲,儿童时期孩子的左大脑还未发育起来,也就是逻辑思维能力还比较差,过多过深的知识是他们无法理解也不能接受的,自然不会感兴趣。让孩子去做一件他不喜欢,也不明白的事情将是多么愚蠢的教育方法!
孩子的右大脑发展比较快,儿童形象思维能力比较强,他们的头脑中天生就充满了各种幻想,如果在这一时期对孩子的右大脑进行及时地开发,恰恰符合了儿童智力发展的需要,也是每个孩子最喜欢、最感兴趣的活动,这种智力开发更能使孩子的右大脑与左大脑形成融会贯通的状态,使他的思维更加活跃,头脑更加灵活,也就是越来越聪明,这将为孩子长大以后的成才提供一种智力方面的有利基础。
开发右脑,培养孩子的想象力,最有效的方法就是想象本身。而且只有美术教育才能很快地将孩子引入创作的空间,让孩子展开想象的翅膀。因为这里永远有新的课题、新的内容、新的方法,永远需要不断去尝试、不断去感受、不断寻求自己的观念和与众不同的表现方法……这是其他学科(音乐、英语、书法等)的训练所无法比拟的!孩子在了解了一定技法以后,就能很快地进行独立的自由创作了??不
受任何时间、空间和内容、或是固定规则的限制。或许他还能创作出“大师级”的作品来,而儿童画最大的魅力就在于无拘无束,想象丰富。其实艺术领域最重要的本领,就是想象。从某种意思上来讲,儿童最具艺术价值。
我们让孩子涂鸦,对孩子进行早期美术教育的主要目的不是培养画家,任何人都无法预料也不能安排孩子未来的职业与爱好。我们唯一能做的是通过一种教育,开发孩子的潜在的智力,提高他的艺术修养,为孩子的成长与成才提供最大的可能,真中最重要的就是培养孩子一种优秀的思维方式与超凡的想象力。让一种优秀的思维从小养成,并在不知不觉中变成本能的意识,才算科学的教育方法。
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当你说起汽车,我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此,想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。下面读文网小编就为大家介绍一下关于培养孩子的想象力更丰富,欢迎大家参考和学习。
俄国教育家乌申斯基说:“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”中小学生在学习各门课程中都要借助想象力。没有想象力,学生将难以理解教材中的图形、概念,写作文也不会有形象生动的描写。想象力还直接关系到孩子创造力的发展,现实生活中的许多发明创造都是从想象开始的。要提高孩子的想象力,可以从以下几个方面努力。
一、指导孩子丰富头脑中表象的储存。表象是外界事物在人的头脑中留下的影像,是具体、形象的。因为表象是想象的基础材料,所以头脑中的表象积累得多,就有进行想象的丰富资源。带孩子去博物馆参观、到郊区游览、参加各种公益活动或走亲访友等,都可以让孩子记住许许多多的表象。为了记得多,记得准,记得牢,可以让孩子用语言描述或者通过写日记把头脑中的表象再现出来。
二、指导孩子扩大语言文字的积累。想象以形象为主,但离不开语言材料,特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时,语言材料起着重要作用。因此,要让孩子扩大语言文字的积累。比如,让孩子备一个摘抄本,把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来,平时可拿来翻阅。
三、支持孩子参加课外兴趣小组活动。每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入孩子的脑海中,且需要进行创造性想象才能完成活动任务,这对提高孩子的想象力十分有益。当孩子的活动成果得到展示或者获得表彰奖励时,他们的积极性会更高,想象力会突飞猛进地发展。
四、鼓励孩子编故事、讲故事。孩子喜欢编故事、讲故事,有时讲给小朋友听,有时讲给爸爸妈妈听,有时还会自言自语。这是锻炼表达能力的好方法,也是发展想象力的好机会。家长要积极鼓励孩子,不要冷言冷语,更不能随便阻止。家长可以引导孩子按照某个主题去编去讲,适时地给以赞扬,指出不足。
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右脑记忆力是左脑的100万倍,为了能让广大读者可以更好地开发自己的右脑。下面是读文网小编为大家介绍的关于孩子想象力缺乏应该怎样培养,欢迎大家参考和学习。
想象,在心理学中分为无意想象和有意想象两种。在学龄前期,孩子的想象力是从无意识想象到有意识想象发展的。比如,我们常常看到3周岁的孩子能重复自己在生活中的某些经验、情节,如提着小桶去接水,拿着小铲子去铲沙子等(无意想象)。4~5周岁的孩子,在纸上画小鸟、小树、小房子等,虽然画得不怎么像,但是,从画面上可反映出他们有意识的想象。有时他们能进行由他自己构想的游戏活动,其中某些情节显示着丰富的想象力,如把沙子堆起来,声称这是大山;挖1个很深的洞,说这是山洞。
根据学龄前期孩子想象力的特征培养他们丰富的想象力:想象力,是人类进行创造性活动的重要条件。这个时期孩子想象力的特征是想象力开始及萌发于游戏活动中,经过由易到难的游戏活动,即可促使他们想象力的发展。培养方法是家长或老师有计划地组织孩子由易到难的游戏活动。如开始只是简单模仿的给布娃娃喂奶等,逐渐启发他们将几条小板凳连成1串玩开火车的游戏。由成人找出游戏主题:做医生、玩打仗等等。还可以通过监制或绘画的游戏活动,让他们想象着猜一下剪纸、绘画的图形是什么,能做什么用等。
孩子在听故事时,想象力特别活跃,他们头脑中不断出现故事中的人物、情景,想象着以后的情节。故事讲完了,有时孩子对结果感到满意,但有时他们不喜欢这样的结局,于是他们想象着新的结果,在这一过程中孩子的想象力得到了发展。
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想象力是人不可缺少的一种能力,想象力使我们的生活更加的丰富多彩。提高孩子的想象力是非常有必要的,它会表现在生活的各个方面,甚至关系到孩子今后的成功。既然想象力这么重要,我们如何提高孩子的想象力呢?下面,读文网小编跟你分享提高孩子想象力的5个小诀窍,欢迎阅读。
有一项研究表明,勤动手的孩子要比那些不常动手的孩子更富有想象力。
我们要想提高孩子的想象力,首先要做的就是自己的事让他们自己去做,作业自己写,被子自己叠,衣服自己洗,我们不要怕浪费时间都替孩子做了。
要知道孩子在动手做事时,大脑也在动。想和做是分不开的,我们要想提高孩子的想象力就不得不培养他们的动手能力。
另外,我们可以教孩子做一些事,这样可以提高他们的动手能力,同时增强想象力。当孩子学会打扫屋子时,我们可以教他打理自己的书包;当他们学会修理东西时,我们可以教他修理一些简单的东西。
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想象力是人类创新的源泉,是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。家长要从孩子小时候就开始培养孩子的想象力,这样有利于孩子的脑力发展。那么,如何培养孩子的想象力呢?现在,读文网小编来告诉你家长要如何培养孩子的想象力?
孩子画画时常会出错,家长一般会让他重画。其实修改图画也是培养孩子想像力的一个有效途径。我们可以换个角度,启发孩子根据画错的图像进行大胆想像,重新定义图画内容,使之成为另一幅新图画,效果往往会出人意料。
家长可以告诉孩子,这叫做“化腐朽为神奇”,像变魔术一样,孩子一定会觉得非常有趣而乐于修改,在改改画画的过程中,大大地提高了他想象的能力。
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孩子的想象力与生俱来,如果父母常在有意无意中向孩子传达成人式思维,用抽象概念和程式化思维扼杀孩子的想象力,那他们将失去很多创造神话的机会。那么,家长的哪些行为会扼杀孩子的想象力呢?下面,读文网小编来告诉广大家长们,以下这7种行为会扼杀孩子的想象力。
一些小游戏孩子比较容易接受,我们可以利用这些小游戏来培养他们的现象力。比如,当他们喝完饮料时,我们可以问他这个瓶子有什么用?可以当球踢吗?我们也可以找一个同样的瓶子,和他一起把这个瓶子利用起来。我们还可以利用故事里的一些情景,比如乌鸦和狐狸的故事,可以把自己当成乌鸦,让孩子做狐狸,让孩子自己想要说什么话,才能让乌鸦开口肉掉下来。
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想象力是一种高级思维。是人在头脑中创造一个念头或思想画面的能力。但这个创造并非凭空的,比如说起汽车,马上就想象出各种各样的汽车形象来,就是这个道理。因此,想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。美国的《父母》杂志就如何培养孩子的想象力给出了几条原则,下面读文网小编就跟你分享一下培养孩子想象力的7个原则。
如果孩子不感兴趣,永远不要强迫他学某项艺术项目。家长应该明白,即使孩子表现出对某类艺术感兴趣,他们的注意力也不可能总是集中在这方面。
总之,家长应该帮孩子感受到,培养想象力的过程是一件值得品味的趣事,而不是一项折磨或负担。
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幼儿时期是宝宝想象力发展最迅速的时期,宝爸宝妈们要根据宝宝的特点和兴趣,选择适合他的游戏,进行适当而有效的想象力培养,让宝宝在想象的世界中探索、徜徉!下面读文网小编来告诉你家长如何培养宝宝的想象力?
多接触新事物。注意观察是开发智力和想象力的最佳途径。一个没有接触到新鲜事物的人免不了因循守旧,缺乏独特的思维和见解。让想象力在幼小的心田里驰骋,必须有广博的知识作基础;积累的经验越多,解决问题的思路就越广。
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什么是孩子的想象力呢?它是对已有形象的再造,联想,迁移等能力。比如说,看到一个圆形,孩子会回答出很多答案,太阳,鸡蛋,饼干,皮球等等。孩子所想象到的事物,其实也还是现实世界中存在的,是可以触摸到的具体东西,或者能够闻到的气息,或者是能感受到的情绪等。下面读文网小编给你分享一下培养孩子的想象力的游戏和原则。
准备几个玻璃水杯,往杯子里添加不同量的水。然后,让小朋友拿筷子去敲击不同的杯子,听听发出的声音有什么不一样。
效果:这种游戏可以了解声音的强弱关系,提高听觉的敏锐性。
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想象力对孩子们以后的发展尤为重要响。如果孩子缺乏想象力,会影响他成年后的工作发展。那么,想象力要怎么培养呢?下面就让读文网小编来告诉你培养孩子想象力的方法吧!
现在大多数家庭都是独生子女,周围有太多相对孩子而“博学”的成人,很多时候,只要孩子问,成人就会赶快回答,生怕破坏了孩子的“求知欲”,生怕被孩子“看扁了”,结果孩子习惯于得到一个“标准答案”,而懒得去思考,更不要说去想象了。
一个折纸游戏中,孩子学会折小兔子后,把小兔子贴在了纸上。这时妈妈问:“小兔子生活在哪里啊?”
孩子就给小兔子画了一个漂亮的房子,还有绿草地、美丽的小花。接着妈妈又问:“你知道小兔子吃什么东西吗?”
“它最喜欢吃萝卜,我得给它画些萝卜!”孩子高兴地继续做着。
“你觉得小兔子还需要什么呢?”
“还需要朋友、妈妈、爸爸、玩具……”
孩子开始设计出越来越多的东西。原本只贴了一只小兔的白纸,现在不但有了漂亮的房子、绿色的草地、美丽的鲜花、可口的萝卜,还有在跑步的小乌龟,另一只穿着裙子的小兔,大大的蘑菇,飞翔的小鸟,高高的太阳,弯弯的小溪,别提有多热闹了。
这不正是训练孩子想象力的好办法吗?爸爸妈妈和孩子一起玩,一定要克制自己的“聪明”,尽可能保证孩子是游戏的“主人”,这样才能给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间,而孩子也可以在自己的想象中玩得更尽兴、更自主、更活跃。
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创新思维是一种积极的, 智慧的, 策略性的思维方式, 这种思维方式运用一切可能的手段使自己的艺术创作的构思, 构想具有创造性, 创新性, 独特性,那么创新思维在我们工作生活中的意义和作用?
创新思维课给我日常的学习,生活带来的影响迄今为止, 如果问大学中的哪一门课, 给我解决日常学习生活的实际问题带来的帮助最 大,那么非创新思维课莫属. 创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.二十一世纪是知识经济的时 代,其核心在于创新,包括知识创新和技术创新,而知识创新和技术创新能否实现的核心问 题取决于人,取决于人的创新精神,创新意识和创新能力.因而在新世纪新型人才的培养变 成了时代向教育事业提出的课题.只有不断的培养出具有创新意识和创新能力的创造型人 才,才能使我们有能力参与日益激烈的国际竞争,并且保证我们在竞争中于不败之地.这就 要求我们大学生必须要加强创新能力的开发和培养 ! 一,认识创新思维 加强大学生创新思维能力的培养,我们必须先准确的定位"创新思维" .只有选正确了 方向,才可能有事业的成功. 认识创新思维, 首先我们要了解什么是创新. 创新这个词是我们国家乃至当今世界出现 频率最高的几个词汇之一,我们每个人平时提到他都念念有词.同时, "创新"又是一个非 常古老的词汇,在英文中,这个创新 invation,它这个词来源于拉丁语. invation"的拉丁 " 词根" nova"表示"新的"的意思,加上前缀"in"导致动词化,具有更新的含义,意味 着对原来已有的东西加以更新和创造! 创新是科学精神的精髓,创新要求一切从实际出发,正确把握客观事物的本质和规律.打 破思想禁锢,打破习惯势力和传统偏见的束缚,勇于探索,勇于开拓!创新对于我们当代大学生 而言,就是要学会辩证的继承,勇于提出自己的观点,大胆的去喊出自己的声音 ! "创新思维"是相对于传统思想而言的,没有受到现成思路的约束,寻求对问题全新的独 特的解决方法的思维过程.创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程. 二,创新思维培养的必要性和紧迫性 在社会发展中 ,任何新的制度的确立都需要经历一个长期而曲折的古城,创新思维在大 学生思想中确立亦需要经历一个长期而曲折的过程. 就我国当前的历史阶段而言,教育领域存在的主要矛盾和根本问题是:多年来传统教育倚 重于知识的传承,把传承性教学置于中心位置,忽视对学生的资助学习,自主探索能力的培养. 培养出的人才大多欠缺批判思维,想象力和创新能力.这正是我国当前教育的致命弱点.这种 状况与二十一世纪日益加剧的国际竞争对创新人才的强烈需求形成尖锐矛盾,正是这种矛盾 的存在,才是的大学生创新思维的培养突显其紧迫性 . 现在全世界每年发表的科学论文约 500 万篇;登记注册的专利每年超过 30 万件,人类知识 总量的倍增周期和知识物化的周期大大缩短,这是一个从"知识大爆炸"到知识经济初见端 倪的时代,同时也是一个信息化的时代。
面对这样的现实任何不进行知识创新 ,创造力开发的 民族或国家都要落伍,都要被淘汰,都要"挨打"!从这个意义上说,加强开发和培养大学生创 新思维非常有必要! 而我们大学生创新思维的现状是怎样呢?当然我们首先应该看到建国以来创新思维对我 国的社会经济文化等领域所取得的巨大成就.诸如,第一颗原子弹的成功,卫星上天,神州六号 载人飞船的成功等等.但是同时我们应当认识到我们的短处:现在的大学生从小学到大学都是 在传统的应试教育的指挥棒下成长,应试教育实行的是统一大纲,统一教材,统一考试,统一标 准答案的模式.强调整齐划一,忽视个体差异和个性的发展.因此培养出的学生的认识结构和 思维模式大致相同,缺乏个性和创建.尤其是在片面追求升学率及考分定高低的情况下,学生 思维局限于教材和老师的标准答案而不敢有任何突破.因为只有与标准答案,老师,教材保持 一致才能的高分,而对于统一问题的求异思维及另类表达则会惨遭扣分厄运.这种统一化标准 化的应试教育无情的阻碍了学生的独立思维,窒息了学生的创新欲望.与此同时,怎样来克服 种种困难,冲破传统观念的束缚来培养大学生的创新思维能力及创新心理素质更显得迫在眉 睫,需要广大师生共同来探索. 三,怎样培养大学生的创新思维能力 大学生创新思维能力的培养, 即是实现中华民族伟大复兴的战略选择, 又是青少年自我 成才的内在需要.但是,创新思维的培养不是随便的盲目的,在培养大学生创新思维的实践 过程中需要遵循一定的原则.概括起来有四条基本原则.即:1,遵循实践性原则,也就是 要坚持马克思主义的教育观和人才观, 坚持创新是一种创造性的实践, 坚持以实践作为衡量 大学生创新能力的唯一标准.2,个性化,从某种意义上说,个性化就是创造性的代名词. 没有个性就没有创造.每个人都是一个特殊的不同于其他的个体. 这学期初,怀着对创新思维的一种向往,憧憬和好奇,我选了创新思维课程,并很庆幸 选课成功.上第一节课之前,我记得自己最大的疑惑就是, "思维" ,一个这么虚的东西,会 讲些什么呢?随着课程进行,我渐渐发现,思维说虚是虚,但说实也实,它是完全可以通过 老师指导,观看王健老师的视频讲座,并辅以思维训练来锻炼提高的.我记得有一节课,时 老师给我们展示了许多创新图片, 给我留下很深的印象. 课下对这些图片我进行了一番思考, 我觉得这其实也恰是思维的"扩散"所决定的.而我以前往往只看到它常有的一面,而忽略 它的可以锻炼提高的更为广阔的一面, 于是, 只是觉得思维飘忽不定, 包罗万象又不可捉摸, 却不经意间被长年积累下来的思维定势占据着.而之后,时老师在课上举的一些案例,也加 深了我的理解,如果说思维是纯虚的,飘忽不定的,那么为什么面对很多的案例,大部分同 学的思维指向总是一样的呢?还不是思维定势在作怪! 随着课程的深入,我也学到了越来越多的能够打破思维定势,拓宽思维面,拓展思维深 度以及进行思维创新的方法, 我也尝试着把他们运用到实际生活中. 我觉得创新思维课给我 的最大收获就是,当我在日常生活中读到一些文章,看到一些现象,处理一些问题时,可以 运用课上老师教过的方法,来开拓自己的思维,从而看到常人难以发现的一面,或找到解决 问题最便捷的方法。
举个例子来说吧,前几天读到一篇文章,介绍了这样一个案例: 有一年,市场预测表明,该年度苹果将供大于求,这使众多的苹果供应商和销售商暗暗 叫苦,因为他们认定他们将蒙受损失.可就是这时,聪明的甲某却想出了绝招.为什么不赋 予苹果其它的作用呢? 于是,当苹果还在树上时,他就把提前剪好的纸样贴到苹果的朝阳面,如"喜""福" , , "吉""寿"等.果然,由于贴了纸的地方阳光照不到,苹果上也就留下了痕迹——比如贴 , 的是"福" ,苹果上也就有了清晰的"福"字了!他凭借这样的创意,在该年度的苹果大战 中独领风骚,赚了大钱! 转眼间到第二年,他的这一手别人学会了,但仍然是他的苹果卖的最火,为什么?因为 他的点子更绝,他的苹果上不仅有字,而且还能鼓励顾客"成系列地购买" .原来,他早已 将他的苹果一袋袋装好,且袋子里那几个有字的苹果刚好能够组成一句甜美的祝词,如"祝 你寿比南山""祝你们爱情甜美"等.人们再度争相而至,纷纷买他的苹果作为礼品送人! , 这若是在以前,恐怕我也就是读罢感叹一下甲某的聪明也就完了.可这次,我读过之后 不禁联想起了创新思维课上学到的方法.这不是典型的老师讲到的"功能固着"的例子么! 谁也没规定苹果的功能仅限于"被吃" ,可大家似乎内心都这么想.而只有他想到了赋予苹 果"祝福"的功能,于是,这种貌似很"虚"的新思维化作了实实在在的滚滚财源.同时, 这个例子与老师所举的"半杯水中,除了水还有空气""剃须刀商家拓展女性市场"的例子 , 也有异曲同工之妙,除了思维定势,谁也没对这个潜在的市场说"不" ,关键就看你能否打 破这种思维定势. 这门课已渐渐地影响并改变着我日常的学习, 生活中的一些行为方式及思维模式. 比如, 往日从南北楼骑车到食堂再到宿舍,我总有固定的路线,而我现在则经常改换新的路线,这 也让我时常会有意想不到的新发现. 我也比以前更加熟悉校园, 当有人来问路或我领着高中 的同学逛南山校园时,也比以前更加自如和熟练.在学到的各种思维中,我觉得功能固着, 结构僵化以及扩散思维的方法带给我生活的影响最大. 将来毕业以后, 若能寻找到好的方向, 我也不排除创业的可能.而到那时,能像上述甲某一样,找到独特的盈利方式更离不开这些 创新思维的支持。
当然,我也知道,课上学到的思维方式如能成为一种习惯融入到大脑及日 常行为中,将会使我在日常的每一点每一滴中感受到它所带来的独特优势,从而受益终生。
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