青山处处埋忠骨教案（汇总2篇）

青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。下面是读文网小编为大家收集整理的青山处处埋忠骨教案，相信这些文字对你会有所帮助的。

青山处处埋忠骨教案1

教学目标

1.认识9个生字。

2.自学课文内容，有感情地朗读课文。进一步学习描写人物的方法。

3.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀

教学重点

学习描写人物的方法。

教学难点

体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

课前准备

1.搜集有关抗美援朝的相关资料。

2.搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。

课时安排：1课时

教学过程

一、出示资料，导入新课

1.师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。

2.导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子--毛岸英。

二、自主阅读。读通全文

1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。

2.反馈自学情况。

读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。

读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

3.在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。

4.说说这篇课文主要讲了一件什么事。

三、个性阅读，自主感知

1.默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。

2.学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。

a.毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?从哪里看出的?

(1)"从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。"

(2)“岸英!岸英!主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。”

(体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间。慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。)

b.当"彭老总请求将遗体运回国""金日成要求把岸英葬在朝鲜"时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?

(1)"主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

(2)"朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?"

(体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感。)

c.当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出来的?

(1)"主席下意识地踌躇了一会儿。"

(2)"主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。"

(体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋。)

d.当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的?

(1)"第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。"

(2)"电文稿下是被泪水打湿的枕巾。"

(体会要点："青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还"，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情。)

四、感情朗读、深化感悟

师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山! 让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!

五、布置作业，领悟写法

找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。

青山处处埋忠骨教案2

教学目标：

1、 认识8个生字。

2、 有感情地朗读课文。

3、 了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。

4、 进一步了解描写人物的方法。

教学过程：

一、新课导入：

今天我们一起来学第27课，齐读课题。

二、新授课：

(一) 初读课文

1、 自由读课文。要求：读准字音，读通句子，标出生字词。

2、 检查生字词的读音。

3、 默读课文。运用以前学过的概括课文内容的方法概括主要内容。

① 左边的同学向右边同学说一说，右边同学相应地提意见和补充。

②指名说课文主要内容，师适当给予指导。

过渡：毛泽东为中国人民事业已经失去了5位亲人，今天他又接到了这样一封电报：儿子牺牲了，他的心情十分悲痛。(消息)(悲痛)

(二) 体会悲痛

1、 默读课文。从文中哪些句子体会到毛泽东的心情悲痛。用“――”划出。

A、 收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里.

(1) 从这个句子中的哪个调整词语体会到了那种悲痛的心情?

(整整一天没说 一支又一支地吸 热了几遍 原封不动地放)

(2)指名读，读出毛泽东此时的心情。

(3)全班齐读。

B、“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

(1)、从这个句子中的哪些地方可以看出主席的心情是悲痛的?

(岸英!岸英!按着 紧锁的眉头 喃喃)

(2)带着自己的体会读。

(3)“紧锁的眉头”可以体会主席此时心情悲痛，主席为什么按着眉头?(可能是因为想儿子想得时间太久，可能是哭的，也可能、、、、、、)

(4)全班再次带着体会读。

C、仰起头望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

(1)、从这个句子中的哪些地方可以看出主席的心情是悲痛的?

(2)、强忍着，如果主席现在不忍着，他会怎样?那么“仰起头”“望着”可以看出什么?这些举动都是对毛岸英的不舍得。这时主席的神态是什么样的?眷恋。

(3)指导朗读。强忍着心中那种悲痛来读。

D、主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电稿放在上面。

( 1 )从这个句子中哪些地方可以看出主席的心情是悲痛的?

(2)“黯然的目光”谁可以来用这样的目光来看着大家。谁来说一说，这是一种什么样的目光?这目光看着窗外，主席心里会想些什么?

(3)带着这样的心情去读这一句话。

E、电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。

(1) 如果把这句话改成这样：电文稿下是一片被泪水弄湿的枕巾。你觉得哪一个更好，为什么?

(2) 带着理解去读。

过渡：一直顽强的伟大开国领袖，泪如泉涌，如此地悲痛。你用几个词来总体说一说他此时此刻的心情。(悲痛欲绝 痛不欲生 )

F 出示:

从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。主席仰起头望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的眷恋。主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电稿放在上面。电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。

1、这是刚才我们找出来的表现毛主席心情悲痛的句子，自由读一读。

2、 其中并没有用我们刚才说的那些表示悲痛的词语，可是处处可以让我们体会到他那悲痛欲绝的心情，作者是运用了什么方式，达到了这样的效果呢!

(动作描写语言描写心里描写表情描写)

3再朗读这部分。

过渡：一个六十岁的老人，已经为中国人民先后失去五位亲人;曾经有过9个孩子，为了人民解放事业此时只剩2儿3女的毛泽东，作为父亲此时又失去一个儿子，这个打击是怎能承受得住的呢?然而他是父亲，也是主席，此时他面对一个抉择：把儿子的遗体运回祖国，还是把儿子留在朝鲜，永远见不到面，此时他的心里是怎么想的呢?

(三)体会矛盾。(学习七、八、九自然段)

1、指两名学生分别读写毛泽东心里的部分。此时毛泽东的心情是怎样的?

2、矛盾，是两个自我的斗争，现在，作为父亲的毛泽东与作为主席的毛泽东相互说服。主席选择了把儿子留在朝鲜，可是要在电报稿上签字时，主席怎么了? (踌躇) 什么是踌躇? (犹豫) 此时此刻，除了悲痛、矛盾，他的心情还是什么样的?(不敢相信这事是真的)

(四) 感情升华，学以致用

1、 练笔：作为主席的毛泽东选择把儿子埋藏在朝鲜，签字的时候他又踌躇了，经历了一夜的两个毛泽东的对决

出示：

这一夜里，毛主席做了些什么，最终是怎么举起千斤重的笔，把“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”写到电文稿上的呢?请你模仿本文中所用的写作方法，来写一写。

这一夜里，毛主席

2、 师饱含深情地读学生小练笔。

(五)总结全文

1、毛泽东，是父亲，他深爱着自己的孩子，毛泽东是父亲又主席，他深爱着自己的儿子，深爱着自己的国家。悲痛中，矛盾中，他选择了国家。这是一个平凡的毛泽东，这是一位伟大的主席。

2、让我们带着对烈士毛岸英的歌咏，带着对这位父亲的理解，带着对主席的钦佩，再来读这一句诗：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

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