快乐教育是(最新六篇)
篇1：将“快乐教育” 融入车模教学之中
遥控车辆模型是一项健康阳光、积极向上的科技运动项目。作为上海宝山区首批科技特长教师工作室的领衔人，来自高境三中“车辆模型名师工作室”的导师董思征带领着团队，打造出一个全新的模式。他将“快乐教育”真正融入到车模教学之中，让学生们体验了遥控模型运动的精髓，让车模活动带教老师从车辆维修工作中解放出来。
董思征老师花费大量心血，将车辆模型基础教学课题转化成了一套车模教学校本教材“C计划”，“C”寓意着是英语单词Car（车辆）、Carpet（地毯赛道）、Coach（带教），而这三个单词也是车辆模型教学项目中最重要的元素，由此可见“C计划”是为中小学开展具有创新特色的车辆模型活动而专门设计。即使是车模活动零基础的学校和老师，通过学习这套科学合理、深入浅出、循序渐进的遥控车辆模型培训课程，经过专业的培训以及技术支持，也能迅速地开展起车辆模型活动，并取得良好的教学效果和社会效应。
“C计划”的赛道由一套共24块可快速任意拼接拆装的单元组成。即使没有固定场地的学校也可以随时拆装赛道，方便在临时场地上开展活动。外形美观、全比例遥控的1/18平路赛车拥有为教学课程专门设计的动力系统以及机械结构，以最简单好用的结构和最可靠的耐用度来确保课程中的“零维护”目标，这一“让赛车在整个教学周期内撞不坏”的设计理念看似简单，但实际却包含了大量的国内首创的专业级设计方案。
在“C计划”开始进入普及推广阶段时，董老师已经开始为车模队提前筹划梯队化的管理模式，积极地为不同的车模学习提供针对性的解决方案，让学生可以选择自己感兴趣的车辆类型和课程。在工作室团队成员的共同努力下，A（ADVANCE进阶）、B（BUGGY越野）、D（DRIFT漂移）三个新课程应运而生，与C计划一起组成了特别好记的ABCD四个不同内容的车模课程，丰富的配套教材也让其他学校的老师可以方便地实施教学计划。
在“C计划”正式推出后，董老师亲自带教高境三中首个试点班级，并为学生们在结束一学期的活动后举办汇报赛，给孩子们和家长们留下了深刻的印象。有很多同学因为喜欢上董老师的课而喜欢上了汽车运动，陈魏喆同学就是其中之一。最初他对参加比赛总是有着抵触心理，遇到困难时，十分依赖他人的帮助。在参加了董老师的“C计划”课程班后，在快乐学习的精神潜移默化中，陈魏喆克服了自己的弱点，变得越来越自信，水平甚至超过了本校高年级的队友，获得了上海市青少年车辆模型锦标赛的双冠军奖牌。
走出去，积极参加全国性的车模交流培训活动和赛事，这为董老师和团队提升了专业知识，为将来团队主办优秀的赛事活动打下了良好的基础。此外，董老师还参与了2016年在北京举行的IFMAR（世界车辆模型联合会）世界锦标赛及多次全国车辆模型锦标赛的执裁工作。
篇2：两种流行的“快乐教育” 真心坑娃不浅 有的父母却还沾沾自喜
有些家长在教育孩子时，追求一种流行的“快乐教育”，但却不自知地坑害了孩子。令我感到诧异的是，一个例子是我认识的东东妈，她不断向我推销书法班，声称这能提高孩子的专注力和耐性。
令人意外的是，仅仅一个月后，东东妈就放弃了书法班。她告诉我，原因是孩子不喜欢学习。她洋洋得意地告诉我：“你知道，我一直奉行民主教育，兴趣班的选择都遵从孩子的意见。一开始，孩子对书法感兴趣，但几天后觉得无趣，既然他不想学了，我就让他退了班。”我无法找到理由反驳她，但也难以真心接受她所谓的“民主教育”观点。
确实，选择兴趣班时要结合孩子的兴趣爱好，但如果孩子一说不喜欢就放弃，这种做法看似民主，实际上很容易养成孩子的逃避心态。无论是学习还是生活中，遇到困难和痛苦时，他们会逃避挑战，总是找借口不去面对。
这些年来，我在育儿圈中观察到一个现象，受过高等教育的80后、90后父母更容易接受西方化的观念，包括民主教育和快乐教育等。这些观念在科学育儿的引导下，引起了广泛的关注。
然而，我们不能绝对化这些观念，因为完全追求“快乐化”的教育是不存在的。无论是学习还是生活，都会有痛苦的时刻。一旦孩子因为“不快乐”而选择放弃，那么他们将如何适应社会？
今天，我想借此机会与各位家长朋友聊一聊有关快乐教育的话题，特别是两种最为流行的快乐教育，有些家长天天都在实施，但实际上却在坑害孩子。
第一种是完全以孩子的意见为转移，讲究“民主”。以东东妈为例，她典型地代表了“民主妈妈”。她完全以孩子的意见为转移做决定，从报班选择到退班放弃，都尊重了孩子的意见。
放弃一个书法兴趣班本身并没有什么可惋惜的，但她的错误在于传达了孩子一个消极的观念：只要你不愿意坚持，就可以放弃。如果有一天，孩子因为学科难度加大而想退学，妈妈是否还会继续支持孩子呢？
同样的情况，父母的处理方法不同，对孩子的影响和结果也完全不同。体操冠军娜斯蒂亚·柳金曾说过，她在训练过程中多次想要放弃，因为太困难了。当她告诉妈妈她不喜欢体操、不想去训练时，妈妈非常睿智地告诉她：你可以放弃，我不会逼你。但不是今天，你要坚持下去，直到有一天，你觉得状态好了，那你就可以退出了。
这位冠军妈妈的处理方法有谁能说是违背了民主原则呢？同样是放弃的结局，但她教会了孩子不要逃避。因为害怕挫折而逃避，并不能算作是主动选择，最多只是不得已而为之。而当状态好时放弃，则是基于兴趣的选择，我能够很好地完成这件事，但认为这件事不适合我，或者我对这件事不感兴趣，所以决定放弃，这才是真正的选择。
第二种流行的快乐教育是给孩子充分的自由，以至于失去了边界感，为所欲为。我认识一位宝妈，她认为孩子自由成长才能激发他的想象力和创造力，所以从小到大很少约束孩子，不给孩子设定规矩。她认为规矩只会限制孩子的发展。
由于妈妈给予孩子极大的自由度，孩子的童年时光过得确实很幸福，毕竟他没有像其他同龄孩子一样受到过多的约束，可以为所欲为。
问题在于当孩子进入社交圈时就显现出来了。当大家排队等待时，这个孩子总是理所当然地插队。很快，同龄的小伙伴们开始排斥这个不遵守规矩的孩子。
随后，孩子进入幼儿园，老师频繁向家长“告状”，原因都与孩子不守规矩有关。大家排排坐听老师安排，而这个孩子却要跑出教室去追蝴蝶玩耍。由于始终无法改正，孩子在幼儿园被要求退学，因为他严重影响了老师的教学秩序。
可悲的是，这位宝妈并没有意识到是她的“自由教育”出了问题，相反，她指责学校没有“因材施教”，埋没了孩子的天性，于是继续寻找她理想中的幼儿园。
这是不是对自由教育的过度解读造成的悲剧？即便这位宝妈幸运地找到一个接纳她孩子的幼儿园，但如果孩子的自由天性不加以约束，不学会尊重规则，他将永远无法适应社会。
所谓的自由，即使是最开放态度的教育专家，也会给出两条不可逾越的红线：不影响他人，不伤害自己。只有在这些前提下，才可以尽可能地给予孩子自由。
自由的边界就是规矩，社会的秩序是每个人都必须遵守的。就像交通规则中的“红灯停、绿灯行”一样，无论是车辆还是行人，只有遵守这个规矩，才能确保自身的安全。
可怜天下父母心，他们希望尽力为孩子提供最好的，尤其是教育方面。很多父母会不自觉地追随西方一些标准，但不同国家有不同的风俗习惯和教育制度。西方教育所倡导的自由和快乐也是受到法律规定的约束的。我们不能只看到其中的一部分，而忽视其他部分。
篇3：有人说：教育最大的骗局叫“孩子 你只要快乐就好”你认同吗
有人说教育中最大的骗局就是告诉孩子：“孩子，你只要快乐就好！”这句话似乎将快乐与学习对立起来，但实际上，教育中的快乐并非舍弃学习，而是在学习中寻找乐趣。这里将探讨这一问题，以及快乐与学习之间的平衡。
一、快乐与学习并非对立：
1. 童年的快乐学习：
回顾孩童时期，我们发现孩子在幼儿园和小学时同样快乐，即便在学习的过程中。快乐教育不是放弃学习，而是在学习中培养乐趣和成就感，使孩子更好地适应社会并培养责任感。
2. 对单纯快乐的质疑：
如果孩子只被允许追求快乐而不学习，他们将来可能面临学业困难，自卑情感等问题。教育的目标是为孩子提供必要的技能和知识，以便他们更好地适应未来的挑战。
二、为何有孩子感到学习不快乐？
1. 过大的学习压力：
孩子可能因为家长和学校的过大学习压力而感到快乐受到威胁，认为父母关心的只是他们的成绩，而不是他们本人。
2. 未理解学习的意义：
孩子需要明白学习对他们未来的重要性，否则他们可能会认为学习只是为了迎合父母的期望，而没有真正的内在动力。
三、真正的快乐与学习平衡：
1. 培养勇气与坚韧：
孩子需要克服学习过程中的挑战，从中获得成长和自信。快乐的教育不是追求一时的快感，而是帮助孩子建立克服困难的能力。
2. 培养选择权：
通过努力学习，孩子将来可以拥有更多的选择和自主权，选择他们真正热爱的职业和生活道路，从而获得更多的快乐和满足感。
教育中的快乐与学习不是对立的，而是相辅相成的。重要的是培养孩子对学习的兴趣和动力，使他们能够在学习中找到快乐，同时为未来的挑战做好准备。父母和教育者的任务是在平衡中引导孩子，帮助他们发展成有才能、有责任感的个体。
篇4：两个小学家长 一个逼迫学习一个崇尚快乐教育 孩子长大后怎么样
简要回答
逼迫孩子学习可能会在短期内取得好成绩，但孩子内心的反抗和抵触最终导致学习动力的丧失。而崇尚快乐教育虽然注重孩子的快乐和想象力，但没有培养起孩子的学习兴趣和自律能力，导致在后续学习阶段无法适应。两位身边的家长分别代表了两种教育理念，一位家长逼迫孩子学习，另一位家长崇尚快乐教育。这两种不同的教育方式对孩子的成长产生了不同的影响。
11、逼迫孩子学习的家长
这位家长过分关注孩子的学习成绩，每天都强调作业是否完成，不断质问孩子的错误和不足。虽然孩子在这种环境下保持了良好的学习成绩，但他内心却充满了厌恶和反抗。他对学习产生了极大的厌烦，甚至希望能摆脱学习的束缚。随着年龄的增长，孩子对父母的教育抱有强烈的反感，成绩下滑，与父母关系紧张甚至产生了暴力倾向。最终，他在进入初中后失去了学习的动力，成绩一落千丈。
22、崇尚快乐教育的家长
这位家长认为孩子应该以玩乐为主，不想让孩子感到辛苦，对学习放任自流。他们强调给孩子带来快乐和自信是最重要的，不抑制孩子的想象力和创造力。然而，这种放任的教育方式导致孩子对学习缺乏兴趣，只顾贪玩而无法专注学习。进入初中后，孩子无法跟上学习的节奏，性格发生了巨大的变化，快乐和自信的形象不再存在。
3家长在教育孩子时应该寻找平衡点，既要注重学习成绩的培养，又要重视孩子的快乐和兴趣。适当的引导和教育可以让孩子在学习中保持积极性和主动性，同时培养他们的坚韧性格和适应能力，为未来的发展奠定坚实的基础。
篇5：孩子不听话到底要不要打 快乐教育好还是棍棒教育好
在教育孩子时，打孩子与快乐教育是两种不同的教育方式。打孩子可能带来短期的效果，但通常伴随着不良后果，包括孩子的愤恨心理、报复行为、退缩行为和亲子关系的破裂。相比之下，快乐教育注重积极亲子互动，鼓励孩子充分体验各种情感，培养自信和乐观，建立积极的亲子关系。父母应以身作则，通过积极沟通，帮助孩子应对生活中的挫折，培养健康的心理素质。
一、打孩子的后果
1. 孩子的愤恨心理：
打孩子往往使他们产生愤恨之情，认为父母的行为不公平。这会加剧亲子关系的紧张，可能导致孩子对父母产生排斥情感。
2. 报复行为：
孩子可能会试图报复父母，视其行为为不公正。这可能表现为逆反、反叛行为，破坏家庭和谐。
3. 退缩行为：
持续受到惩罚的孩子可能对自己产生负面认知，感到自卑、无助，导致退缩，不再愿意尝试新事物。
4. 亲子关系破裂：
亲子关系的建立与维护是孩子成长过程中的重要因素。打孩子会导致亲子关系破裂，孩子可能不再信任父母，不愿与其沟通。
二、快乐教育的益处
1. 充实的情感体验：
快乐教育并非排除其他情感，而是让孩子充分体验生活中的各种情感，包括快乐、悲伤、痛苦等。这有助于孩子更好地理解和管理情绪。
2. 自信和乐观：
快乐教育注重培养孩子的自信心，使他们更乐观地看待生活，积极应对挫折。
3. 积极亲子关系：
快乐教育着眼于积极的亲子互动，建立良好的亲子关系，以便父母更好地引导孩子成长。
三、解决之道
1. 积极沟通：
与孩子建立积极的亲子关系，通过有效沟通表达父母的期望和关心，让孩子感受到父母的爱。
2. 充实的情感体验：
不排斥孩子的情感体验，鼓励他们充分体验各种情感，帮助他们理解和应对情绪。
3. 以身作则：
父母应该以积极的行为作为示范，教导孩子积极应对生活中的问题。
篇6：“快乐教育”真能提高孩子成绩 家长别再误解了 它正在毁掉孩子
“快乐教育”强调让孩子在学习中保持快乐，减轻他们的心理负担，实现全面发展。这种理念听起来似乎合情合理，但实际情况却可能并非如此。有家长决定尝试快乐教育，让孩子摆脱课外作业和补习班的束缚，自由地学习和玩耍。当考试成绩公布后，却发现孩子的成绩下降了。这种情况引发了家长们的担忧和吐槽，让人开始重新思考“快乐教育”的效果。
实际上，快乐教育最早由英国的教育学者提出，其本质是以快乐为基础，以学习为目的，维护社会阶层稳定。在我国这个分数至上的教育体制下，快乐教育并不一定适用。每个孩子都有平等的机会去争取高分，社会的不同机制导致了快乐教育在我国并不容易实施。因此，家长们在选择教育方式时应该充分考虑国情和孩子的实际情况，而不是盲目追随潮流。
培养优秀的孩子并不是一件容易的事情，而快乐教育并没有如人们所期望的那样为孩子的学习成绩带来显著提升。在教育过程中，过于严苛和过于放松的两个极端都不是合适的选择。家长需要根据孩子的性格、学习状态和成绩情况，找到一个平衡点，既能保持适当的压力，又能让孩子保持学习的兴趣和快乐。
此外，家长的态度和方法也至关重要。家长应该以鼓励和表扬为主，以批评为辅，创造积极的学习氛围。家长可以通过与孩子的班主任交流和网上搜索，找到适合自己孩子的教育方式。这样的努力和调整，或许会在孩子的学习上带来质的飞跃。
教育是一个复杂而多元的领域，没有一种通用的教育模式适用于所有孩子。家长在教育孩子时，需要根据孩子的实际情况和社会背景，选择适合自己孩子的教育方式。快乐教育固然重要，但更不能忽视学习的重要性和积极的教育态度。